6月9日中午，外国语学院大学英语教师在我校教师发展中心举办了 “大学英语校级教改项目结题汇报交流”为主题的教学午餐会。五位子项目主持人对各项目开展情况和成果做了精彩的汇报。
首先，李丹老师做了“新闻播报”——英文报刊在大学英语教学中的应用的汇报。李丹老师通过学校为教师所订阅的“China Daily”等英文报刊，引导学生学会阅读英语报刊，并结合课堂口语活动分享课后各自所阅读的英语新闻，提高学生的英语水平和综合素质。通过新闻播报课堂活动安排，提升了学生自主学习能力，提高了学生的英语综合水平，拓展了学生的视野提高综合人文素养。
庄欣老师做了题为“大学英语后续课之学术英语阅读能力的界定与培养”的汇报。我校的大学英语后续课主要由四个模块组成：语言技能提升类、通识英语类、学术英语类和ESP，其中学术英语是今年主推的后续课程，主要以培养学生的学术素养及学术能力为目标，帮助他们接触专业类型的学习资料，并为其再深造打下学术基础。对于非英语专业的大学生而言，以语言技能为主的一般类型的学术英语课是主要的培养导向。庄欣老师通过互动式、探究式、体验式、启发式的教学方式，提高学生专业英语阅读能力。
项丹凤老师通过一堂高级英语口语课展示了大学英语创意课堂任务设计与研究。项丹凤老师通过本学期的口语课尝试“输出驱动-输入促成假设”来构建课堂，试图在课外建立大部分的有效输入，在课内缩短教师主导的输入时间，把80%的时间留给学生进行表达能力的锻炼。此假设整体课程的每个部分以主题为基础，课堂内设置不同的教学具体任务及活动促使学生在课堂能进行积极地口语练习。
周迈老师把精听英语“小视频”纳入大学英语听力自主学习中。自主学习教学是我校“英语寝室”教学特色的一部分，目的是让学生自己动起来，通过课后自己大量的练习，达到提高学生听力理解水平的目的。周老师充分利用互联网海量的英语学习资源，特别是短小英语视频资源，通过由学生精听，教师结合课堂口语检查来提高学生练习英语听力的积极性，在练习英语听力的同时拓展学生的课外知识，倡导由学生个人练习、口语小组集体练习的合作学习以及由教师督促相结合的大学英语自主听力学习模式。
最后，李先玉老师做了题为“班际合作学习”对大学英语学习效能的促进研究的汇报。李老师通过班级作业互评互改和英语聊天室两项措施，提高了学生英语学习兴趣、提高语言输出质量及实用英语使用能力。