督导简报第74期

督导简报

       教师教学发展中心编   第74期   2017年3月27日

实验启发思考，课程服务生活

由环境学院王挺老师讲授的《水分析化学实验》是给排水专业学生专业基础课程《水分析化学》的不可缺少的课堂实验教学部分。王老师在巩固、扩大和加深理论课知识的同时，着重培养学生动手能力。水分析化学实验原理易于理解，但实验操作过程需要较强的专注力和耐心，学生普遍认为实验过程较为繁琐，易做易忘，而且实验缺乏实际应用性。王老师在每次实验课程操作之前，都会结合实验原理，解释实验操作过程中的关键步骤和细节，以加深学生对实验操作过程的认知。另外，通过实验课程开始之前的理论课授课过程中，就提醒学生水分析化学实验过程的水样还将增加自来水等水样的测定工作，用“自己喝的水，自己负责”增加学生对水分析化学实验过程的专注力，让学生体会到课程实验的实际应用性。如在水中硬度的测定，根据学校的实际情况让学生提前准备了开水房里的水待用。完成实验要求内容后，作为加分项让学生分组选择进行测定自来水水样以及开水房取水水样（冷却后），并让学生根据最后的实验结果，对比我国国家饮用水标准，真正让学生体会如何利用课程知识服务实际生活。

水分析化学实验还初步培养学生进行科学实验的能力，使学生具有严谨、独立和勤于思考的科学态度，合理利用课程知识和实验手段，能有效解决实际生活中的问题。如，同样在水中硬度的测定实验中，王老师引导性地购买了农夫山泉饮用水和康师傅饮用水，同样作为加分项让学生分组测定这两种水样的硬度，将实验结果与成分表进行对比，培养了学生对科学探究的兴趣，学生反响较为热烈。而后作为进一步引导，在后续课程中让学生思考实际生活中关于饮用水方面还有哪些问题是值得深究的。比如测定水中溶解氧的时候，是否可以一起去学校墨湖等地取水样进行溶解氧测定，还有可否将市面上的娃哈哈活氧水进行测定对比；水中高锰酸盐指数的测定，同样可以让学生自己选择水源地由老师带领去取水样，了解下沙部分水体污染情况等等。

王老师除了注重教学方法，还在实验操作过程中注意解决学生操作过程中遇到的问题，并及时指出操作过程中出现的错误，调动学生实验过程的积极性。在解决问题的过程中，还结合课程知识适当进行解释，让学生对课程理论知识的认知更加深刻，使学习过程充满了趣味性，实验教学效果事半功倍。（熊春华）

将程序设计语言上成一门轻松的实战课

程序语言课程是计算机与信息工程学院的必开课程，往往给学生一种抽象、难以理解的感觉，其中教学检查的时候学生反映最多的问题是“听不懂”。这里面一部分的原因来自学生自己努力的多少，另外一部分来自教师课堂的组织形式。笔者最近听了潘伟丰老师讲授的《Java程序设计》课，有些感触，觉得他的有些方法可以给讲授类似课程的老师借鉴。

潘伟丰老师讲授的《Java程序设计》课程是软件工程专业一门重要的专业基础课，是后续学习服务器端程序设计及移动端开发的重要先修课。该课程以面向对象程序设计为主线，深入的介绍Java语言的基础知识、运行机制、多种编程方法和技术，使学生能够运用Java语言处理现实问题。应该说是一门实践性比较强的课程。如果纯粹以ppt的形式讲授，如同放电影，学生印象不太深刻。他在讲授这个课程的时候基本是脱离ppt的，以手敲代码的形式，全程实战，通过一些场景（问题）来引入及展开，以一种启发式的方式向学生介绍知识及其应用，使学生知其然，也知其所以然。

潘伟丰老师在讲授一个知识点的时候，大致分成了4个方面：

一、为什么要引入这个知识点？

程序设计语言中同一个功能往往有多种不同的实现方式。既然有了一种实现但是为什么还要引入另外一种方式呢？首先会设计一个简单的题目，让同学们思考如何用已有的知识解决。然后，现场从头开始敲代码快速实现这个题目，并引导学生了解已有实现方式实现的弊端，潜在的改进方法及适用场合（说明既然不好为什么还要用这种方法）等。

二、这个知识点是什么？

在了解已有知识解决这个问题的不足之后，会提出一种改进的思路（这种改进思路正是要介绍的新知识的基本原理），并对前面的实现方式进行重构，用代码简单实现这种改进的版本（实现其中比较重要的1-2个方法），说明其优势，并进行思路的总结。最后自然而然的引入要介绍的新知识点，并通过ppt快速介绍新的知识点。

三、知识点是如何实现的？

学习Java就是学习写类及用别人给的类。在介绍完一个新的知识点后，潘老师会带着同学们在去看这个类底层的实现代码，并与前面实现的代码进行比较，说明其原理的类似性，使学生恍然大悟。然后，快速的介绍这个类中其它几个比较简单的方法（基本一语带过）。他还会提供一些这个类使用的示例代码，对于课堂上没有展开的知识点，让同学们在接下来的实验课上自学。

四、知识点可以用在什么地方？

学了一个知识，重在如何使用这个知识。以实际系统中的一些功能点作为例子，用所学的知识点去实现这个功能。譬如，他在介绍Comparator这个接口的时候，引入电商平台中的一个功能（将商品按照价格、购买量等排序），然后用刚刚学到的知识去实现这个功能，并现场敲代码予以实现。

可以说潘伟丰老师的《Java程序设计》课程是一个原理课，不过更像一个实战课。老师一边得讲授新知识，另一边还得实现代码。为了更好的讲授，潘伟丰老师购买了导游用的那种扩音器，声音比较清晰，同时戴在头上，双手解脱出来可以敲代码；还购买了无线键盘鼠标，键盘可以拿起来让同学们看看IDE环境中一些快捷键的操作方式。同时，潘伟丰老师也蛮注重调动课堂气氛，对于个别上课迟到、玩手机、讲话的同学，他会以一些幽默性的语言提醒他们。

应该说，潘伟丰老师的上课方式取得了一定的效果。《Java程序设计》面向的是软件系的两个班，将近80位学生，潘伟丰老师没有点名，但是学生基本都会到。课堂上，除了个别同学，大家都抬头认真听老师讲课，也会回答老师设置的问题，偶尔也会被老师讲的冷笑话逗乐。课堂气氛轻松、活跃。（凌伟鸣）