督导简报
教务处教师教学发展中心编 第84期 2018年4月6日
理论结合实际，强化工程教育
由环境学院吴祖良老师讲授的《环境工程学》是环境类专业学生的专业核心课程，是环境学院工程教育的重要组成部分。吴老师在授课过程中强调理论知识的掌握，重点突出相关技术的进展和工程设计基础知识的传授，使学生紧跟当前技术发展前沿，同时具备基本的大气污染控制工程设计素养。
由于近年来环保要求越来越高，环境工程技术的发展迅速。吴祖良老师根据多年来在大气污染控制行业的从业经验，对相关技术的进展做了详细的分析。比如除尘技术从传统的静电除尘、布袋除尘逐步发展到电袋复合除尘、低温除尘等新型除尘技术。新型除尘在目前的燃煤烟气超低排放控制中发挥着重要的作用，而书本知识未涉及到超低除尘技术方面的内容，所以有必要对学生进行除尘技术发展的全面讲授。另外，要使学生真正获得工程设计能力，必须重视相关工艺的设计计算学习。吴祖良老师结合工程实践，全面讲述静电除尘设计的基本流程和主要设计计算方法，使学生初步具备静电除尘器的设计能力，为之后进一步提高设计能力奠定基础。
吴祖良老师除了注重教学内容，还注意教学方法，强调互动，在教学过程中结合实践工程进行解释，让学生对课程理论知识的认知更加深刻，教学效果事半功倍。（熊春华）
数学类专业培养体系中实践教学的思考
目前学生在大学教育中，想要达到的一个主要目的就是帮助他在未来的信息社会中取得一席之地。那么，具备一定的创新精神和动手能力是必不可少的。要培养创新思维，提高解决实际问题的能力，必须改变目前高校中普遍存在的只有形式，没有内容的实践课程。结合数学类专业特点，可以构建完整的实践教学体系，以计算机网络为平台，以课程设计为基础，以数学建模为依托，以毕业设计为总结。
针对专业课程进行课程设计，不同于实验课，是实践教学体系的基础。以往实验课的特点是老师提供程序，题目和数据，学生上机运行，没有给学生独立解决问题的空间。而结合专业课，如运筹学，数据结构等课程，给出一定量的实际问题，让学生自己上网查资料，计算数据，调试程序，给出结果。即巩固了专业知识，也随着课程的进程，逐步提高了实际动手能力。
数学建模是联系数学与实际的桥梁，是实践教学体系的依托，要培养应用型创新人才，就要训练数学建模的能力。首先，数学建模要作为数学类专业的专业课，让每个学生都能得到锻炼。它的教学方法必须不同于其他课程，可以以讨论班形式进行，通过每个设定的问题，在老师的辅导下，学生自主查资料，学习和讨论，培养他们进行科研的初步能力。其次，组织学生参加数学建模竞赛的培训，让学生接受系统的训练。通过各种短课程的学习，进一步提高学生自主学习的积极性，激发他们的潜能。最后，让有能力的学生参加国内外的数学建模竞赛，在比赛中完善自己运用数学和计算机解决实际问题的能力。
毕业设计是学生完成专业教学计划所规定的全部课程后进行的最后一个综合性教学环节，是实践教学体系的总结。毕业设计应该与实际紧密结合，通过毕业设计，使得学生能够真正进入到工作角色中去。老师要辅导学生提前确定设计方向，利用毕业前社会实践的机会，结合毕业设计，进行工作和研究。要提供各种机会帮助学生完成好毕业设计，比如让学生参与老师的科研项目，让学生进入相关企业实习等等。
实践教学的目的，要帮助专业体系的设计，培养出具有良好的数学基础和数学思维能力，掌握数学相关交叉学科的基础理论、方法与技能，受到科学研究的训练，初步具备计算机数据处理、应用相关软件的能力，能运用所学知识和熟练的计算机技能解决信息技术和科学工程计算中的实际问题的专业人才。其主要特点是重数学基础、强计算机应用能力、强实践性。（李珏）