督导简报
教务处教师教学发展中心编 第88期 2018年10月30日
环境工程专业全力备战工程教育专业认证
环境学院环境工程专业是浙江省“十二五”普通本科高校新兴特色专业和“十三五”优势专业。围绕学校“专业成才、精神成人”的人才培养理念和“大商科”的办学特色，环境学院整合校内外资源，环境科学与工程系全力备战工程教育专业认证（简称专业认证）。
专业建设方面，以专业认证为目标，体现“工商融合”的专业特色。修订和优化了培养方案，重塑培养目标，提高毕业能力要求，增加了专业工程课程的学分，增加了专业认证的主修课程如物理性污染控制等，同时结合“工商融合”的特色，增加了环境工程施工与经济管理等课程。
课堂教学方面，主抓核心课程，促进交流学习。主抓专业核心课程质量，在第一届核心课程评比中，江博琼、张轶和杜春慧老师主讲的《环境工程原理》课程进入首轮专业核心课程建设，务求从课堂教学方法、教学效果等方面，创新性提高教学质量。
教学研讨方面，规范教学管理，细化基层教学组织。学院采取了系列措施提高本科课堂教学质量，成立了教学委员会、教师教学发展分中心和教研组，新增了4项教学管理制度，切实提高了课堂教学管理的规范性。
课程建设方面，规范达成度分析，加强建设目标性。在课程教学质量分析中增加了毕业能力要求达成度内容，包括试题与培养目标及毕业能力要求对应关系说明、达成度评价、持续性改进措施及改进后的效果等，重点突出课程教学形成性评价依据。
教学研究和改革方面，强化能力培养，实施科研促教学。全面改革课程考核方式，更加注重课程的过程评价及平时成绩的形成性评价，制定各种规章制度，积极鼓励教师申报各级教学改革和研究项目，建立合理的课程考核评价体系。同时通过各种方式以科研促进教学，培养学生参与科研与科技开发的能力。
教师队伍培养方面，优化层次结构，提升工程能力培养。重视师资队伍建设工作，重点引进年轻老师，师资年龄结构更加合理；积极安排教师进行进修和教学交流活动，提升教师工程实践能力，冯华军等多位教师赴相关企业挂职锻炼。
实践建设方面，完善实习课程体系，积极拓展实习基地。完善了专业的实习和实践教学体系，形成了金工实习-认知实习-生产实习-毕业实习的实习课程体系，形成了基础实验、环境模块实践、研究和创新实验及项目实训的实践教学体系，从深层次重视实践教学，积极建设校内外实习基地，完善了实习过程的监督和实习材料的规范，提高学生实习质量和实习效果。
通过多方面的努力，环境学院成立了工作小组，已正式启动环境工程专业认证工作，并与2017年12月21日到北京科学大学进行专业认证调研。并且在平时教学及管理过程中，以专业认证的标准严格要求课堂教学、课程考核，进行详细的达成度分析，力争2020年前完成环境工程专业工程教育专业认证。（熊春华）
新常态下关于教学督导的思考
习近平总书记提出我国经济发展进入“新常态”的论断迄今已逾两年。两年多的经济发展进程，是以习近平同志为核心的党中央领导全国人民适应、把握、引领经济新常态的进程。习近平总书记指出“适应新常态、把握新常态、引领新常态，是当前和今后一个时期我国经济发展的大逻辑。”随着经济发展“新常态”，也带动了包括高等教育在内的一系列发展，高等教育逐步走入了质量为先，速度放缓的新阶段。在教育学科调整后，教育新常态引起了广泛的关注和重视。教学督导是学校教学管理的重要组成部分，是加强教学质量监控，强化教学管理的有效方法和途径。随着教育新常态，教学督导也面临着新的挑战。鉴于此，笔者有以下几点思考，意在抛砖引玉，激起其他老师思考和讨论的热情。
一、 新常态下教学督导的工作理念
教学督导工作是高校教学质量保障体系的重要环节，对提高教学质量无疑具有重要的作用。新常态下，在做好课堂教学、实践教学、专业实验、毕业设计、考试考核等人才培养主要环节的常规性督导工作的基础上，创新思路，转变工作理念，不断推进教学督导工作的深度和广度。一是积极贯彻习近平总书记的教育观，让每个人都有人生出彩的机会，并且结合国务院颁布的《教育督导条例》和教督委印发的《深化教育督导改革转变教育管理方式的意见》，深化教学督导理念改革；二是强化教学督导的责任感和紧迫感，树立“督导也是服务”的理念，注重督导自身建设，以此为基础坚持以人为本理念和优质服务理念，真正从学生的立场审视教学督导的改革，杜绝形式主义，切实保障教育质量。
二、新常态下教学督导的工作方式
教学督导通过坚持“督导结合，以导为主”，进而实现有效的教学指导。结合社会、经济的发展对人才和教育提出的新的更高要求，需要以促进教育质量提升、内涵发展为重点的工作方式创新。我校陈寿灿校长指出“加快大商科建设，实现学校内涵式发展”。结合实际，一是可以开展常规听课、专项检查与调研相结合的工作模式，基于学校和学院教学改革的重点工作，开展学生座谈会、教师沙龙等调研活动，积极与学生和教师沟通，形成和谐互动的新型关系；二是继续配合学校健全青年教师基层教学组织，拓展青年教师教学交流活动平台和提供讲课及大赛等机会，全方位助力青年教师成长。
三、新常态下教学督导的体制建设
党的十九大开启了加快教育现代化，建设教育强国的历史新征程，这就需要建设新常态下的教学督导体制。除了坚持传统的工作例会制度以外，一是可以考虑建立向督导工作先进学校调研游学机制，通过兄弟学校之间的督导交流，取长补短；二是建立健全督导工作标准化机制，在确定、完善和明晰校院两级督导的职责基础上，让督导工作的每个环节和各个阶段都有章可循。创新是我们解决教育面向社会需求矛盾的必要手段，因此教学督导体制创新同样任重道远。（王彦波）